山東大學以“四個堅持”加強輔導員隊伍建設

教育部簡報〔2023〕第59期

　　山東大學深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，落實立德樹人根本任務，把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容，在黨建引領、條件保障、能力提升、科學考評等方面下功夫、出實招，著力打造一支高素質專業化職業化輔導員隊伍，不斷提升大學生思想政治教育工作質量，努力培養堪當民族復興重任的時代新人。

　　堅持統籌推進，切實加強組織領導。始終把全面加強黨的領導貫穿輔導員隊伍建設全過程各方面，構建“黨委統一領導、部門齊抓共管、校院有效聯動、全校協同推進”的工作格局，努力以高質量黨建引領輔導員隊伍高質量發展。一是堅持“一把手”牽頭抓。成立學校黨委書記、校長任主任的學生發展委員會，校領導牽頭謀劃、靠前指揮、專題調研、督促指導，大力推進輔導員隊伍建設各項重點工作。將輔導員隊伍建設納入學?！笆奈濉笔聵I發展規劃、年度工作要點等，黨委常委會、校長辦公會定期聽取工作匯報，專題研究部署推進，確保各項任務落地落實。二是堅持“一盤棋”強統籌。成立學生工作黨委，發揮牽頭抓總作用，統籌教育教學、學生管理服務等相關部門，建立健全各支部工作聯系機制，推進黨建、思政和業務工作深度融合，共研共商、協調推進涉及學生教育管理、輔導員隊伍建設等方面的重大事項。三是堅持“一股繩”聚合力。加強校院協同聯動，推動各學院成立院級學生發展委員會，將立德樹人成效納入基層黨建述職評議范圍，把“學生工作”質量作為二級單位及主要負責人年度考核的關鍵指標。充分發揮中國高等教育學會輔導員工作研究分會秘書處、教育部高校思政工作隊伍培訓研修中心平臺作用，集成專家資源，舉辦輔導員培訓、工作沙龍、調研交流等活動，推動理論研究與工作實踐互促互進，有效提升輔導員隊伍建設質效。

　　堅持筑基立柱，大力夯實發展保障。抓牢抓實輔導員選聘、職業發展等重點環節，不斷完善輔導員隊伍建設體制機制，確保輔導員“工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發展有空間”。一是完善政策體系。聚焦輔導員作用發揮，以實施《山東大學輔導員隊伍建設規定》為牽引，圍繞崗位設置、人員選聘、培養發展、評價考核、條件保障等，不斷加大政策供給，構建輔導員隊伍建設“1+N”制度體系。二是拓寬發展路徑。持續優化“選、育、用”全鏈條管理，在公開招聘、保留研究生入學資格輔導員兩個渠道基礎上，新增管理干部轉任、青年教師兼任、黨政機關企事業單位有關人士聘任、設置管培生專項、面向一流高校開通校園招聘“直通車”、新聘管理人員直任等六種輔導員選聘途徑，持續優化輔導員隊伍結構。制定《專職輔導員崗位調整管理辦法》，著眼人崗相適、人事相宜，規范輔導員崗位調整，完善輔導員職業發展體系。三是強化發展激勵。將輔導員專項績效提高至每人每年12000元，年度績效總額增加到430萬元，為輔導員有效開展工作提供堅實保障。設立教育教學改革研究立項（輔導員工作創新專項）、人文社科研究項目（大學生思政教育專項），投入專項經費支持輔導員工作理論研究，鼓勵輔導員積極申報研究項目，有針對性地開展科學研究，持續深化輔導員隊伍專業化、專家化建設。

　　堅持育人為本，著力提高能力本領。實施輔導員成長工程，多措并舉、創新方式，優作風、提能力、增效能，不斷提高輔導員隊伍育人本領。一是建設數智化平臺。升級建設輔導員大數據賦能平臺，持續向輔導員推送優質學習資源及疑難工作案例，并開發“政策指南”“課程學習”“典型經驗”等多個模塊，投放工作案例及課程視頻近1000件，通過數字化手段助力輔導員工作能力提升。二是完善教育培訓體系。出臺“輔導員育人能力專項提升方案2.0”，建立健全崗前培訓、日常培訓、骨干培訓等全覆蓋培訓體系，加強政治能力提升、宣傳思想引導、教學科研實務、數字信息化素養等專項培訓，分層分專題組織全體輔導員赴國家教育行政學院等開展研修學習，系統提升輔導員隊伍理論素養、政策水平和綜合素質。三是注重骨干隊伍培育。以“打造團隊、培育骨干、產出成果、凝練方法”為目標，聚焦學生工作高質量發展，已先后分5批建設69個校級輔導員工作室，引導輔導員開展“組團式”工作研究。組織評選優秀案例、優秀論文、精品項目，舉辦學校輔導員素質能力大賽，形成一批高質量工作和研究成果，切實發揮先進典型示范作用。近年來，學校多名輔導員在全國輔導員素質能力大賽中獲獎，4人獲評“全國高校輔導員年度人物”，2人入選全國“最美高校輔導員”。

　　堅持科學考評，有效激發隊伍活力。堅持破立并舉，完善輔導員考評體系，將立德樹人成效和人才培養質量作為重要標準，切實發揮考核評價“指揮棒”作用，引導輔導員增強職業歸屬感和責任感，提升育人實效。一是拓寬專屬發展路徑。在原有職稱、職級、職務“三路并舉”的基礎上，構建涵蓋3個層次、12個等級的輔導員職業等級制度，強化質量、績效、貢獻導向，突出專業能力和工作實績，進一步暢通輔導員職業發展渠道。二是深化職稱制度改革。落實“雙重身份、雙線晉升”和“專業技術職務評聘單列計劃、單設標準、單獨評審”要求，在思政系列職稱評審中，取消科研論文、項目等“必選”前置要求，推行體現立德樹人貢獻的代表性成果“多選”機制，不斷激發輔導員隊伍創新活力。按正高級崗位比例的10%設立教授三級崗，結合輔導員隊伍建設情況不斷擴大高級專業技術職務比例，近3年來，思政序列高級專業技術職務數量增長57%。三是完善考核評價體系。聚焦“考什么、如何考、怎么用”，注重質和量相結合、常規和創新相結合、過程與結果相結合、考評與獎懲相結合，綜合個人自評、學生評議、學院考評、部門考評和實地考察結果，全面考核輔導員德能勤廉和育人成效，并將考核結果作為評獎評優、職務晉升的重要依據，努力營造“比學趕超”濃厚氛圍，進一步激勵輔導員做學生的人生導師和健康成長的知心朋友。