東北林業大學積極推進教師職稱評聘改革

教育部簡報〔2023〕第66期

　　東北林業大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，深入落實黨中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》等部署要求，始終把教師隊伍建設作為基礎工作，將強化教師思想政治素質和師德師風建設擺在首要位置，以提高教師專業素質能力為關鍵，著力在建立科學評價體系、樹立正確用人導向上下功夫，不斷激發教師教書育人、科學研究、創新創造活力，努力培養高素質教師隊伍。

　　強化黨的領導，完善評聘工作機制。堅持黨管人才，持續加強學校黨委對職稱評聘工作的全面領導，建立二級黨組織全過程、全要素參與職稱評聘工作機制，壓緊壓實二級黨組織責任，切實發揮黨組織在職稱申報、資格審查、思想政治表現及師德師風鑒定、評聘組織等各環節中的領導作用。優化職稱評聘組織，成立由學校黨委書記、校長擔任“雙組長”的職稱評聘工作領導小組，組建基層學科評審委員會、申訴受理委員會等，著力構建學校黨委統一領導、職能部門各司其職、二級黨組織嚴格把關的職稱評聘工作格局。堅持“以立促破，破立結合”，出臺職稱制度改革指導意見、職稱評聘實施方案、職稱評審基本標準，科學制定評價標準，向在教學一線、科學研究、社會服務等方面取得重大業績和突出貢獻的教師傾斜，破除資歷限制，切實發揮好職稱評聘“指揮棒”作用。

　　堅持育人導向，強化師德師風建設。堅持師德師風第一標準，將師德師風表現作為職稱評聘的首要要求和前置條件，二級單位黨組織、黨委教師工作部、職稱評審委員會聯合把關，通過二級單位黨組織專項會議審查、學校復查監督等方式，做到“逢評必審”，堅持師德違規“一票否決”。加強師德考核結果運用，通過年度述職、考核測評等方式，考察教師的職業操守和從業行為，并將考核結果運用于教師培養管理全過程，作為職稱晉升、崗位聘用、聘期考核等的重要依據。完善教學質量保障機制，將育人成效作為教師評價的重要內容，增設育人能力核心評價指標，明確教授、副教授等承擔本科生課程的教學課時要求，將擔任班主任、輔導員等經歷作為教師評審的基本要求，通過課堂教學質量綜合評價、課程評估等，引導廣大教師靜心教書、潛心育人。 

　　聚焦分類多元，拓寬職業發展路徑。完善人才分類評價體系，細化職稱評價標準，實施“一院一策”，不斷提升評價的多元性、科學性。如，一流學科建設學院制定涵蓋教育教學成果、高質量論文、科研項目等高水平代表性成果目錄，引導教師產出更多高質量的科研成果；基礎學科學院重點考核教育教學質量，建立教學成果與科研成果等效評價機制；人文社科學院注重考察建言資政成果和服務貢獻力、社會影響力。完善優秀青年人才職稱評聘辦法，面向新引進優秀青年教師，建立引進人才跨級聘用制度，對有重大成果或突出業績的青年教師，可通過個人申請、學校綜合評審等環節，破格聘用到高級崗位，為優秀青年人才脫穎而出、快速成長創造條件。在開展校內評議的基礎上，探索與社會評價相結合的同行評議制度，通過第三方評價機構、校際合作等方式，對成果創新性、未來發展潛力、社會服務成效等情況進行綜合評價，不斷提升評價的科學化、專業化水平。

　　深化改革創新，激發人才內生動力。圍繞立德樹人根本任務、學科專業建設目標、國家及區域經濟社會發展需求，設置人才晉升“綠色通道”，在嚴把質量和程序的基礎上，制定較為靈活的開放性評價模式，放寬資歷、年限等條件限制，重點支持有真才實學、堪當重任的優秀人才，不斷激發人才的積極性、創造性。對任職超過10年，長期承擔公共課程教學任務，并多次獲得學校教學質量獎勵的一線教師，特設人才培養綠色通道；對產出標志性科研成果，并產生重大影響的人才，設置科學研究綠色通道。加強對職稱晉升人員的后期跟蹤管理，探索將任后表現、考核結果靈活運用到崗位調整、績效分配以及續訂合同等方面，切實發揮好評價考核的“助推器”作用。錨定教育教學、科學研究、社會服務、文化傳承、國際交流等發展目標任務，建立協議管理制度，與新晉高級職稱人才簽訂聘期協議書，明確未來4年工作任務，并通過年度考核、中期考核、聘期考核等，實現教師成長與事業發展的有機統一，為推動學校各項事業高質量發展、更好服務教育強國建設提供有力支撐。