履職與治校同頻共振

　　2月26日，新學期第一天。

　　鄭州大學教學集中控制中心大屏幕上，一個個數據顯示著教學狀態：667間教室、4600門課程、5.7萬名上課學生……一間間教室里，教師們慷慨激昂，學生們認真聽講。

　　站在大屏前，作為這所超大體量大學的校長，全國人大代表、鄭州大學校長李蓬露出了笑容。

　　這樣的笑容，來之不易?；叵肫鹨荒甓嗲?，剛剛調任鄭州大學時，李蓬看到學校建校20多年，一些教學設備已落后于技術迭代。

　　由于學校體量巨大，每年的改造提升資金投入只能更新一部分設施，所有教室和教學實驗室全部更新一遍，需要十年。

　　李蓬院士作為一位優秀的科學家和校長，深知大學基礎設施的重要性?！皶r不我待！我們盡快摸清底數，瞄準一流，做好教學條件改造方案，向數字化轉型邁進，要變‘資金等項目’為‘項目等資金’?！崩钆钫f。

　　經過努力爭取，2022年底，教育部、財政部的專項貼息貸款項目資金終于到了。經過近一年的上下齊心努力，鄭州大學4萬個房間全部敷設第五代全光網絡，633個公共教室、100多個教學實驗室、28個高端智慧教室的設施進行改造和提升。

　　“鄭州大學校園網的問題初步解決，數字化轉型的基礎支撐也有了！”李蓬松了一口氣。

　　這樣的改革，形成了她對中西部地方大學高質量發展的思考，也成為她履職的方向、建議的來源。

　　任鄭州大學校長一年多來，她深入教學院系和附屬醫院進行實地調研，摸準了這所超大體量高校的辦學瓶頸。

　　一個個想法也陸續形成：在重大基礎設施建設方面加大財政經費投入、加大政府專項債券中對部省合建高?；窘ㄔO資金的支持、支持部省合建高校圍繞地方特色和優勢產業組建國家重點實驗室等國家級平臺……

　　看著擺在面前的這份建議，李蓬的心情久久不能平復。

　　因為，在她看來，鄭州大學承載著河南人民享受優質高等教育的期盼，家長把孩子送到鄭州大學，如果不能通過優質教育把學生培養成一流人才，愧對父老鄉親，愧對國家。

　　3月3日一大早，李蓬帶上這份沉甸甸的建議，堅定地向北而行。（本報記者 禹躍昆）